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田昭武1927年6月28日生于福建福州，1945年保送至厦门大学化学系学习，1949年留校任教，1978年受聘为厦门大学化学系教授，1980年当选为中国科学院学部委员（院士），1984年获英国威尔士大学名誉博士学位，1996年当选第三世界科学院院士。曾任国际电化学学会副主席、国家教委化学教学指导委员会首届主任委员、中国化学会理事长、福建省科协主席、厦门大学校长、固体表面物理化学国家重点实验室首届主任、中国化学会电化学专业委员会首届主任、《电化学》创刊主编、《Electrochimica Acta》副主编、第六届全国政协委员，第七、八、九届全国政协常委。

讣告介绍，田昭武毕生致力于物理化学的研究和实践，是科学源头创新及学科交叉的提倡者和实践者，在电极过程动力学、电化学研究方法、谱学电化学、能源电化学、光电化学、电化学微加工技术等方面取得了系列原创性重大成果，形成了“原理、仪器方法和应用”三驾马车的科研理念，在国内外学术界产生了深远影响，曾获国家自然科学奖、国家发明奖以及省部级以上奖励近20项。他是我国自主科学仪器事业的先行者，1974年成功研制并投产了我国第一台大型综合性“电化学综合测试仪”。

田昭武先生长期坚守教学一线，出版的《电化学研究方法》是中国电化学科学最经典的专著之一。他率先并多次举办全国性电化学培训班、研讨班，为我国培养了一大批电化学学科带头人、科研教学骨干。1995年成功承办国际电化学会第46届年会并担任年会主席，推动了中国电化学科学的国际化，2017年国际电化学学会设立了唯一以中国人命名的田昭武能源电化学奖。在1982年至1989年任校长期间，全面推进厦门大学改革创新，成立了30余个院系和科研机构，成为全国首批研究生院试办院校cq9电子平台网站下载，率先推行“三学期制”和“双学位制”的人才培养模式等。

另据福州市科学技术协会资料，田昭武卸任校长后，报效社会成为他的一种习惯。田昭武长期以来都十分关注社会热点中的科学问题，如汽车能源消耗、碳排放等等。早在2003年，他就在全国政协提案建议发展电动公交车，之后多次在中国科学院《院士建议》提议发展电动汽车并对其具体鼓励措施给予建议。他提出的关于电动汽车补贴办法的咨询项目获得认可并批复。2010年，已是83岁的田昭武被聘为“国家‘十二五’战略性新兴产业发展重点咨询研究——新能源汽车产业发展战略研究”项目领导小组的成员。他三次赴京讨论。经过努力，“新能源汽车产业”作为先导型新兴产业被列入国家“十二五”七大战略性新兴产业。年近百岁的他，依然为城市公共交通领域的绿色低碳化建言献策、发光发热。

作为厦大的老校长，他始终爱生如子。2009年，他发起并捐资设立厦门大学“田昭武学科交叉基金”，鼓励科研创新及学科交叉研究。2017年，又设立了“田昭武教育发展基金”，每年面向全校颁发“清寒奖学金”，奖励品学兼优且家庭贫困的学生。此外，每年春节，田昭武还总会以匿名“红包”的方式为品学兼优的家庭贫困学生送上温暖和勉励。

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“在人生的每个阶段我都有几个比较好的朋友，但目前还保持联系的好朋友比较少了。”在杭州工作的90后王浩森觉得，随着生活场景和人生阶段的变化，周边的交往对象也会随之改变，比如读书时与室友更亲近，工作后则会和同事交流比较多，所以聚散离合是很正常的现象。“维持亲密的交往关系，是需要耗费时间和精力的，能有两三个知心朋友，对我来说已经足够了，我很满意目前的社交状态。”

南开大学马克思主义学院博士研究生张晓芳认为cq9电子平台网站下载，可以倾诉或求助的对象不是普通的人际关系，而是需要一定的亲密度和交往强度才能达成的。一个人只有在一段关系中感受到爱、尊重、信任、安全等要素，才能对他人敞开心扉。“如今，互联网的发展打破了社会交往的时间和空间阻隔，年轻人的社会关系网络构建渠道更丰富、类型更多样了，但由于社会流动性增强，人与人之间关系的流动性也增强了，关系的稳定性在降低，关系的强度也减弱了。”

那社交关系强度的减弱意味着社会关系网络对年轻人的支持力度也随之减弱了吗？华中科技大学社会学院教师胡鹏辉认为，首先要区分社会关系网络的类型。他表示，社会支持网络分为正式和非正式两种，正式的社会支持网络包括政府、单位、各级群团组织等，这些年，国家对年轻人给予了很多关注，为其成长发展提供了诸多支持，这方面的支持并没有减弱。另一种非正式的社会支持网络包括地缘、业缘等形成的亲戚朋友、同学同事，随着社会流动性的增强，个人难以维持这些交往关系，所以非正式的社会支持网络对个人的支持频率和强度在减弱，这既有社会发展的客观因素，也是个人主动选择的结果。

胡鹏辉认为，无论是在消费领域，还是在社会交往领域，注重个人体验是当下年轻人的重要特征，“搭子”交友等“轻量化”社交的流行正是体验的结果。“所以我们一方面要正视和尊重年轻人的社交需求，另一方面也要加强引导和支持，为他们创造交往条件，提供便利。另外，学校和家庭要重视青少年的情感教育，鼓励沟通协作，不断提升他们的社交意识和社交能力。”